摘要： 有這么一個媽媽,，她看到上初中的女兒每天都為寫作業(yè)犯愁,，心里很著急。她想,本來這個孩子功課就不好,，如果再完不成作業(yè),，那不讓老師...
有這么一個媽媽,，她看到上初中的女兒每天都為寫作業(yè)犯愁，心里很著急,。她想,本來這個孩子功課就不好,，如果再完不成作業(yè)，那不讓老師更有看法了嗎,？于是她就想了一個辦法,，她把她認(rèn)為不重要的那個功課替孩子做,，比如說什么政治、地理,、歷史,，這樣一來，這孩子寫作業(yè)的壓力就減輕了,。我們說這個媽媽這樣的做法妥當(dāng)嗎,？
首先，我們看一下這個媽媽為什么選擇用這種方式來幫孩子應(yīng)對困難,，其次我們再來看這種方式它的欠妥之處到底在哪里,。首先呢，這樣的媽媽在生活當(dāng)中對孩子的事情很包攬,，就是無論孩子做什么事兒,，她都是習(xí)慣插手的。假如你要問這樣的媽媽,，你覺得你的孩子他能做的事情是什么呀,，她可能一時回答不上來，她得好好的想一會兒,，如果你要問她,，那你的孩子他不能做的事情是什么，她可以毫不遲疑的給你說出一大堆來：我們孩子這個不行,，我們孩子那個不行，我們孩子什么什么的都不行,。你可能會感到很納悶兒這個媽媽她怎么會這樣呢,？要知道正是媽媽認(rèn)為的這個孩子身上的這些無能，才能激發(fā)出她心底無限的慈愛,，讓她對這個孩子真是竭盡所能,，事無巨細(xì)的，無微不至的,。這樣的媽媽,，她會無時無刻不準(zhǔn)備著為自己那個無能的孩子提供各種幫助，而且這份愛啊還特執(zhí)著,！如果我們仔細(xì)觀察,，我們就會看到，比如說這個孩子他還不會吃飯的時候,，這個媽媽就喂,，等到這個孩子五歲了，這個媽媽還在喂,，因?yàn)樗X得這個湯太燙了,，孩子喝不了,，到這孩子十歲了，孩子吃飯這事兒啊,，還得由媽媽來照顧,，為什么呀，因?yàn)檫@個媽媽覺得這個吃魚太危險了,，這刺兒卡著可了不得,。被這樣一個媽媽愛來愛去的結(jié)果是什么呀，這個孩子會表現(xiàn)很退縮,，很依賴,，很低能，他不敢跟人交往,，什么事兒都是媽媽媽,，媽就是主心骨，他甚至對自己都是不信任的,，因?yàn)樗麖膩矶疾恢雷约耗茏龀墒裁词聝?。無論遇到點(diǎn)什么事兒，這個孩子他就表現(xiàn)的很脆弱,，來自別人的一個眼神兒,，臉色，一句不太好聽的話,，都會讓這個孩子深深的感到恐懼不安,。但是這樣的孩子呢，他又特別擅長成就自己的媽媽,。他是怎么成就的,，他就是用自己多么無能，多么無用,，我什么都做不了來彰顯這個媽媽對于自己的重要性,。我們看這個媽媽和孩子的關(guān)系，他永遠(yuǎn)都有著一份特別深刻的默契,，而且這份默契都是在他們意識不到的那個心理層面達(dá)成的,。但是，當(dāng)一個媽媽通過把孩子弄得很低能,，而顯得你不可或缺的時候,，你需要反思一下了，因?yàn)檫@樣愛孩子是存在風(fēng)險的,。如果說一個媽媽,，你對自己的孩子他有能力干什么，他不能干什么，你都不加以區(qū)分,，而是一味的大包大攬,，你等于是剝奪了孩子他成長自己的機(jī)會。
有的媽媽說了,，我看著她干點(diǎn)事兒還不夠我著急的呢,，我自個兒來得了。你當(dāng)媽的還真別偷這個懶兒,，你該著的急,，你就得急，你老是讓自己這雙手不得閑,，不讓孩子動手,，那最后你就把孩子那雙手給廢掉了。如果一個孩子在家里,，你什么都不讓他干什么,，都不讓他去嘗試，他就沒有機(jī)會啊去獲得這樣的體驗(yàn),，比如說這個事兒我能干,，這個事兒我做的也不錯，你看我做這種事兒我特別有優(yōu)勢,。這樣的話呢這孩子他的自我價值感是建立不起來的,，一旦你把孩子放出去，比如說到了學(xué)校,，你說讓孩子拿什么來應(yīng)對在校的這個團(tuán)體生活呢,？這時候這孩子內(nèi)心他是很自卑的，他會覺得自己什么都不如別人,，但是這孩子他真的事事都不如別人嗎,，是媽媽的過度代勞，把孩子的能量都給抑制住了,。孩子就是想表現(xiàn)自己的能力他都不知道該從何做起，所以這個時候,，孩子的內(nèi)心是充滿委屈的,，他只是說不出來，最明顯的特點(diǎn)就是愛哭,，動不動就哭,，動不動就紅眼圈，這孩子他內(nèi)心難受啊,。說到這兒,，可能媽媽會感到有點(diǎn)委屈，你說我這一天忙前忙后的，難道我還有錯了嗎,，你愛孩子心一點(diǎn)問題都沒有,，但是你愛孩子的能力確實(shí)是需要提升的。
我們再來看孩子學(xué)習(xí)問題,，這個孩子功課表現(xiàn)的不好,，就說明他在學(xué)習(xí)上已經(jīng)遇到了問題。到目前為止呢,，這個媽媽可能也還沒有找到一個有效應(yīng)對他這個學(xué)習(xí)問題的辦法?，F(xiàn)在這個孩子作業(yè)問題又出現(xiàn)了困難，這個媽媽又是怎么做的,，我來幫你寫作業(yè),，用親自幫忙寫作業(yè)的方式來幫助孩子應(yīng)對困難。其實(shí)這個媽媽她的做法,，她并不是在幫孩子解決問題,，而是在幫孩子掩蓋問題。這個媽媽她選擇的方式顯得很被動,，這樣只能讓孩子這個問題像滾雪球一樣越滾越多越滾越多,。當(dāng)孩子遇到問題的時候，家長一定不要怕麻煩老師,，老師呢他會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)自己對這個學(xué)生的了解給出一些很切實(shí)可行的建議。
有一個媽媽,，她的孩子是因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué),，對這個新學(xué)校呢她不太適應(yīng)，每天就是完不成作業(yè),，這媽媽一看就直接找到老師把這情況實(shí)事求是的跟老師描述了一下,。這個老師他就這樣建議這個媽媽，他說這樣你回去之后,，這個孩子每天這個作業(yè),，請他自己梳理一下，看看他自己能完成多少,，他能完成多少,，他就寫多少。這媽媽就問老師,，他說那這樣行嗎,？這老師說他說咱們先這樣試試，咱們要是硬逼著他把這作業(yè)都寫完了呀,，很可能就讓這孩子產(chǎn)生逆反了,，讓他自己來選他能寫多少，那他自個兒就有主動性。結(jié)果這個媽媽呢就按照老師說的這個辦法回家試了試,，沒過多長時間,，這個孩子完成作業(yè)就沒有問題了。
當(dāng)孩子遇到困難的時候,，我們幫孩子解決掉問題,，這是一個層面，更重要的是我們要能幫孩子建立起應(yīng)對困難的那份勇氣,。幫孩子寫作業(yè)的媽媽對勇氣問題的培養(yǎng)是忽略的,，能夠找老師溝通去想的爸爸媽媽就顯得更有魄力一些，但是最值得嘗試的方法是當(dāng)孩子遇到問題的時候,，做父母的,，要鼓勵孩子，讓他親自去跟老師進(jìn)行溝通,。（本號內(nèi)容均無任何實(shí)際指涉）
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