摘要： 在家里,，我最頭疼的事兒就是我老婆給我兒子輔導(dǎo)作業(yè),。你看倆人往一塊兒一湊，不大會(huì)兒功夫,我老婆那聲開(kāi)始往高處飆,，再一會(huì)兒就聽(tīng)著...
在家里,，我最頭疼的事兒就是我老婆給我兒子輔導(dǎo)作業(yè),。你看倆人往一塊兒一湊，不大會(huì)兒功夫,我老婆那聲開(kāi)始往高處飆,，再一會(huì)兒就聽(tīng)著開(kāi)始啪啪拍桌子,，嘩啦嘩啦扔書(shū)。以前我這兒子不敢吱聲,，小眼淚含在眼里轉(zhuǎn)圈,，現(xiàn)在上初中了，他可不管這一套了,，摔門就走人,。我老婆就開(kāi)始找我這兒了，你也不管管你這兒子,，狗屁都不是,，還不讓我說(shuō)。老婆事后也跟我說(shuō),，其實(shí)每次跟兒子發(fā)脾氣,，她也后悔，但當(dāng)時(shí)就是管不住自個(gè)兒,，給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候,，看著這個(gè)孩子是認(rèn)真聽(tīng)的，實(shí)際上講了好幾遍,，他根本就不跟著你的思路走,。往往這時(shí)候我老婆也開(kāi)始抓狂,，最后這娘倆一地雞毛不歡而散，家里的氣氛也跟著特別緊張,，不知道像這種情況,，我們?cè)撛趺凑{(diào)整調(diào)整。
我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話,，平時(shí)在家不吵不鬧,，輔導(dǎo)功課就會(huì)雞飛狗跳。是不是很多家長(zhǎng)朋友都有過(guò)這樣的情緒經(jīng)驗(yàn),？現(xiàn)在這個(gè)教育焦慮已經(jīng)升級(jí)為一個(gè)社會(huì)級(jí)別的現(xiàn)象了,，好像每個(gè)家庭都避免不了這個(gè)焦慮。家長(zhǎng)有,，孩子也有,，在我們身邊，它就像一個(gè)炸藥包那樣存在著,。而孩子的作業(yè)往往就成為一個(gè)導(dǎo)火索,，很容易把它給引爆了。而家長(zhǎng)和孩子就借這個(gè)機(jī)會(huì),，把各自的焦慮釋放出來(lái)了,。所以從某種意義上說(shuō)，這個(gè)雞飛狗跳,，還真不完全都是件壞事,，至少它能幫助親子雙方處理焦慮。?其實(shí)在給孩子輔導(dǎo)功課這件事兒上,，那些容易情緒爆發(fā)的家長(zhǎng),，往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們最忍受不了的是這個(gè)孩子他學(xué)不會(huì),，也可以說(shuō)他們不允許孩子表現(xiàn)出無(wú)能來(lái),，孩子這份無(wú)能感會(huì)激起他們內(nèi)心深處很強(qiáng)烈的焦慮情緒。這個(gè)是他們?nèi)淌懿涣说?。所以?dāng)孩子遇到困難的時(shí)候,，我們往往就會(huì)看到這些家長(zhǎng)會(huì)做出這樣的反應(yīng)，因?yàn)樽约旱臒o(wú)力應(yīng)對(duì)而對(duì)孩子產(chǎn)生憤怒,，沖孩子發(fā)火,，所以說(shuō)焦慮水平比較高的父母，他對(duì)孩子共情能力是相對(duì)偏弱的,。
就拿給孩子輔導(dǎo)功課來(lái)說(shuō),，這道題孩子不會(huì)了，他一看還行不難,，給孩子講一遍,，再講一遍,，還是不會(huì)講到第三遍，這情緒就有點(diǎn)奇怪了,。這心里開(kāi)罵了,，真廢物死了，講的第四遍,，再不會(huì)他可就繃不住了,，開(kāi)始發(fā)怒吼孩子，你這肩膀上扛的是足球,，笨死你得了,，這時(shí)候這孩子就成了他那個(gè)無(wú)能感的替罪羊了，人家心里想了,，我有了困難,，我就是個(gè)笨蛋，我就廢物,，那我不能有困難唄,。以后再遇到難處，人家孩子為了不讓自己難堪,，很可能就不告訴你了,，反正人家也指望不上你,。你要是問(wèn)他有作業(yè)嗎,？他會(huì)告訴你沒(méi)留作業(yè)，或者說(shuō)我都做完了,，孩子從心理上就跟你有距離了吧,。有些媽媽可能會(huì)納悶，我怎么覺(jué)得這孩子變得跟我越來(lái)越隔心了,，什么也不愛(ài)跟我說(shuō)了,，那極有可能就是你平時(shí)跟孩子的相處方式是缺乏共情的。那怎么才叫共情的孩子呢,？大家可以留意一下,，在外邊帶著孩子玩的媽媽們，有的這個(gè)媽媽,，看到這孩子在玩土,，趕緊的，快走快走,，不行不行,，弄臟了。即便這孩子特別想玩,，哇哇大哭,，她也不管不顧,。因?yàn)樵谒恼J(rèn)知里，這個(gè)土太臟了,，她不會(huì)讓孩子去碰,。有的媽媽看到孩子玩土，她不但不阻止,，還會(huì)陪著孩子一起玩兒,。看那孩子臉上身上弄的都是土,，娘倆還特別開(kāi)心,。這樣的媽媽，她能夠理解到孩子的需要,，孩子就是要用這樣的方式去探索自己的世界,，體驗(yàn)自己的世界，去做一個(gè)真實(shí)的連接,。要知道這個(gè)智慧的發(fā)生是孩子他自身體驗(yàn)的一個(gè)積累,，絕不是父母用自己的認(rèn)知去對(duì)孩子進(jìn)行告知的一個(gè)結(jié)果。什么是對(duì)孩子的共情,，就是對(duì)孩子自身的需要和感受能夠給出一個(gè)準(zhǔn)確的理解,，而不是一味地用自己的認(rèn)知去替代。比如說(shuō)輔導(dǎo)功課的時(shí)候,，你就認(rèn)為孩子應(yīng)該會(huì)了,，這就是在用你的認(rèn)知水平去衡量孩子，用你的認(rèn)知去覆蓋孩子的現(xiàn)狀,。
在親子關(guān)系當(dāng)中,，能夠處于共情狀態(tài)的媽媽，她給孩子輔導(dǎo)功課的時(shí)候,，她看到的不是一道難題,，不是一篇要完成的作文，是處在困難當(dāng)中的這個(gè)孩子的狀態(tài),，她需要對(duì)這個(gè)狀態(tài)進(jìn)行分析,。孩子現(xiàn)在是個(gè)什么情緒？他的內(nèi)心是個(gè)什么感受,？孩子現(xiàn)在需要我?guī)退鳇c(diǎn)什么呢,？如果一個(gè)媽媽能夠帶著這樣的理解來(lái)支持處在困難當(dāng)中的孩子，那他常用的做法就會(huì)有所不同,，結(jié)果也會(huì)不一樣,。
比如說(shuō)如果這道題，這個(gè)媽媽嘗試了好多種方式，這個(gè)孩子還是沒(méi)有能理解,，這個(gè)媽媽也不會(huì)急,。因?yàn)樗浪虝?huì)孩子的不是一道題，而是如何去應(yīng)對(duì)困難的一個(gè)能力,。這時(shí)候這個(gè)媽媽的注意力完全不在自己身上,，她會(huì)很投入的把自己沉入孩子的這個(gè)困難狀態(tài)，同時(shí)帶著孩子一起積極地尋求解決辦法,。即便是這道題,，到最后也沒(méi)有做出來(lái)，但是孩子感受到什么了,？感受到我遇到困難的時(shí)候,，媽媽非常堅(jiān)定地和我站在一起，這就是一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的共情,。很多家長(zhǎng)都說(shuō)要培養(yǎng)孩子的抗挫力,，抗挫力，一個(gè)共情的媽媽,，她的日常陪伴本身就足以促成這種抗挫力的養(yǎng)成,。
最后我們?cè)賮?lái)分享一個(gè)小故事，有兩個(gè)因?yàn)榕滤桓蚁掠斡境氐暮⒆?，其中一個(gè)媽媽就跟孩子講,，你不用怕，你看這水也不深,，淹不到你,，你的教練會(huì)一直陪著你。媽咪也在邊上看著你,，所以你是安全的,，不用怕,，說(shuō)來(lái)說(shuō)去說(shuō)了半天,，這個(gè)孩子還是不敢下水。另外一個(gè)媽媽什么都沒(méi)說(shuō),，就緊緊的抱著孩子下了水,，在水里一直穩(wěn)穩(wěn)的拖著孩子，她就陪著孩子一起對(duì)水這個(gè)環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn),。這孩子撲騰了一會(huì)兒就沒(méi)事了,。在媽媽的這種支持下，他很快就對(duì)水里的環(huán)境建立起了安全感,。我們看前面那個(gè)媽媽,，她是在認(rèn)知層面上和自己的孩子互動(dòng)。她給孩子講了很多道理，她想用這些道理告訴孩子,，你不用恐懼,。后面這個(gè)媽媽她是在情感層面和孩子進(jìn)行互動(dòng)，她貼近的是孩子內(nèi)心的感受,，她知道這個(gè)孩子面對(duì)水是有不安全感的,，所以她能夠進(jìn)入到孩子這個(gè)感受里，和孩子一起面對(duì)這份恐懼,。她這么做,，也是在告訴孩子，你可以害怕,，但是媽媽和你在一起,。當(dāng)你的孩子遇到困難的時(shí)候，你給到孩子的支持又是什么樣的呢,？（本號(hào)內(nèi)容均無(wú)任何實(shí)際指涉）
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